相对于0.1C，即使在5C的快充条件下（12min），软包电池仍然可以获得超过80%的可逆容量。

有观点认为，蜀兽假跟座的牙齿特征与柱齿兽类相对应，因此将蜀兽归入到柱齿兽类。填补中耳演化缺失环节 除了牙齿的重要发现，毛方园等人还报道了周氏近柱齿兽下颌中耳的研究进展，于是有了另外一篇发表于《自然》的论文。

论文通讯作者之一孟津向《中国科学报》讲诉了化石鉴定的不易。这项研究发现，蜀兽与南方磨楔齿类不是近亲，它们的系统发育关系相隔很远。1+12，这两篇论文的同期发表不仅是为了吸引关注，也完整地诠释了我们对这3块化石的研究成果，如果分开发表就会存在缺陷、留有遗憾。新解释获得原作者认可 为解决围绕蜀兽，柱齿兽，以及南方磨楔齿类牙齿特征和同源性的争议和不确定性，这些年来，毛方园孟津等人一直在寻找更有说服力的证据。哺乳动物颌关节和中耳演化过程，是脊椎动物渐进演化最经典的例子。

与此同时，学术界对蜀兽与柱齿兽（侏罗纪时期的一种哺乳动物）的同源关系也存争议。1982年，中国科学院院士、时任古脊椎所所长周明镇和澳大利亚维多利亚博物馆资深研究员Thomas Rich合作，报道了产自四川自贡地区侏罗系一段带颊齿的下颌标本，由此建立董氏蜀兽。事实上，在一所高校、一个领域里大家彼此熟悉，最有资格评价一个人业绩的是小同行。

五唯之所以难破，不是一所高校有、另一所高校无的问题，也不是重点突破五唯中某一唯就能解决的问题，实际上是一个生态问题。因为解决问题和发表论文既有所关联，又有所区别。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。团队负责人对个体的评价，在一定程度上影响着个体的工作状态。

通过三通制度，将人才体系构建为一个矩阵，以互通促畅通，让有帽子与无帽子实现联通，让有帽子和无帽子的人才同台竞技，全面激发人才创新活力。相反，我们鼓励教师在解决问题的基础上，用论文、专利、技术报告、咨政建议等形式表达成果，即鼓励有内涵的成果，希望教师真正解决科学问题、提供科学价值，而非仅仅将论文发表在有影响力的刊物上。

三是部分学生读硕、读博是随大溜唯学历，缺乏投身科学事业的雄心壮志。作者：温才妃 来源：中国科学报 发布时间：2024/4/16 8:44:04 选择字号：小 中 大 厦门大学党委书记张荣院士：把破五唯作为高校综合改革突破口 张荣图片来源：厦门大学 ■本报记者 温才妃 教师选了一篇影响因子高的论文作为代表作。五唯还会导致教师重科研而轻视、忽视教学，给学生成长带来不好的影响。因此，从国家制度的顶层设计到不同高校的落地生效，其间难免存在目标、步调、节奏不完全一致的问题

只要团队取得成绩，学校评价的目的就达到了，至于个体贡献的大小，朝夕相处的团队最清楚。评价中，我们发挥三通的作用，即内外、文理、上下并轨运行，实现畅通。只要能做出成绩，通过校内人才体系，无帽子人才同样可以获得认可。作者：温才妃 来源：中国科学报 发布时间：2024/4/16 8:44:04 选择字号：小 中 大 厦门大学党委书记张荣院士：把破五唯作为高校综合改革突破口 张荣图片来源：厦门大学 ■本报记者 温才妃 教师选了一篇影响因子高的论文作为代表作。

一般而言，除了考评团队负责人所在的团队成绩、个人成绩，学校还会特别注重他是否为学科发展和团队建设创造了较好的条件。通过三通制度，将人才体系构建为一个矩阵，以互通促畅通，让有帽子与无帽子实现联通，让有帽子和无帽子的人才同台竞技，全面激发人才创新活力。

团队负责人对个体的评价，在一定程度上影响着个体的工作状态。《中国科学报》：一直以来，有无帽子是不少教师的心结，其待遇、资源差别巨大。

在接受《中国科学报》采访时，张荣说。相较于写很多小论文，我们更鼓励教师们集中精力、扑下身子深度钻研，真正解决科学难题，完成大论文、代表作。这是由于给外部同行的评价材料可能只是几篇论文、几项成果，评价依据不充分所导致的。对国内高校而言，怎样才能把代表作制度用好？ 张荣：通常教师在选择代表作时，会倾向于影响因子高的文章。另外，我们针对从事基础研究的人才，探索长周期、阶段性的人才评价方法，促进人才潜心致研，产出具有原创性和引领性的创新成果。我们也曾将教师考核材料送校外同行评审，但有时候评价的结果未必与校内考核单位对该教师的印象一致。

今年政府工作报告中提到了实施高等教育综合改革试点，其中有关于破五唯的系统设计，可以说从宏观层面给予了破五唯政策支持。《中国科学报》：针对破唯论文，一直以来都有看代表作的呼声。

厦大倡导的以多维破五唯原则中，维指的是维度，而非唯一。老教师的心情可以理解，这是他一辈子的追求，能体现他的职业高度。

一些人才计划理科有、文科无，我们就参照理科的外部人才体系，在校内对应生成相应的文科人才体系，设立冠名讲席教授岗位，突出业绩和贡献导向，不将人才称号与教师职务聘任、薪酬待遇等简单挂钩。五唯本身造成的危害是多方面的，破五唯工作也是牵一发而动全身的，是高校综合改革的关键所在，因此需要把破五唯作为一个突破口。

这种方式能很好地解决团队评价、个体评价的问题，实现以简化谋变化的目标。因为解决问题和发表论文既有所关联，又有所区别。怎样让教师们把帽子看得淡一些？ 张荣：在竞争中，帽子人才与无帽子人才之间存在梗阻，高校要畅通人才成长通道，势必要扭转简单以帽子确定薪酬待遇、配置学术资源的倾向，让做出同等业绩的各类人才得到同等支持、享受同等待遇。三是部分学生读硕、读博是随大溜唯学历，缺乏投身科学事业的雄心壮志。

如今的项目生成都是以共识为基础，而真正有颠覆性创新的思路，往往出自于非共识性的想法。在中微观层面，五唯的背后是功利主义在驱动，这与当前社会存在的一些急功近利思想是分不开的。

破唯论文要立什么 《中国科学报》：媒体曾质疑高校的一些做法，如破五唯变成了凡是可以量化的指标皆可唯。近日，厦门大学等10家单位入选首批教育评价改革研究基地共建单位。

这一情况的出现，其实是功利化倾向的结果。重视非共识性想法，给无帽子人才更多成长空间，他们的颠覆性创新才有可能冒出来。

但换个角度看，这名教师虽然不一定在学术研究上表现突出，但在教学授课、社会服务等方面有所擅长，学校若能在相应的待遇、岗位等级上加以重视，让他获得更多尊重，是否能缓解一部分教师的焦虑？ 出口多维就是因势利导、扬人所长，通过构建多样化的发展通道实现连接互通，使成长通道的选择更加丰富，实现老教师们的职业理想。破五唯并非单纯地消除某个指标。有些教师则担心改革会影响个人的收入、晋升，因此缺乏改变的动力。在新生态下，应如何做好对个人、团队的考评？ 张荣：过去我们尝试了很多方法，比如多人联合发表一篇论文，谁是第一作者、第二作者，权重各是多少，客观上容易让作者之间变成竞争关系，导致科研合作难以持续。

您能否讲一讲以多维破五唯的思路？ 张荣：过度追求量化指标导致破得越多，唯得越多，让教师成为各种压力裹挟的六边形战士。《中国科学报》 (2024-04-16 第4版 高教聚焦)特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。

学院往往比学校更了解个人的具体情况，更能作出合理、公正的评价。此外，厦大自陈嘉庚先生创校起，就有善待教师、学生的优良传统，给予他们充分的信任也能保证师生关系和谐。

而教师的晋升考核标准相对较高，想要在教师群体中脱颖而出，就要比他人付出更多。我们强调代表性成果，也是引导大家不要盲目、单纯地追求数量。